Advertisement

الجمان

الجُمَان



لِمُعَلِمةِ القُران






جمع وإعداد نورة بنت محمد آل يحيى










المقدمة

الحمد لله على ما أنعم , وله الشكر على ما ألهم , والصلاة والسلام الأتمان الأكملان على المبعوث رحمة للعالمين , الرسول الصادق النبي الأمين وعلى آله وصحبه اجمعين .
القرآن الكريم هو النور والفرقان والكتاب المبين , هو البحرُ الذي لا يُنزَف والمعين الذي لا ينضب والكل الذي لايتجزأ, والجميع الذي لايفترق إذ يشكل بمجموعةالكتاب المبين الذي يمثل ( تبيانا لكل شيء ) . ويتأكد واجب الشخصية المسلمة تجاه كتاب الله المجيد الذي يصفه الله سبحانه وتعالى في محكم آياته : )هدى للمتقين ) و ( شفاء لما في الصدور ) و ( هدى وموعظة للمتقين )
ومبتدأ هذا الواجب ينطلق من خلال تعلم قراءته قراءة صحيحة , حتى الوصول إلى مرحلة الإتقان , تبعا لمستويات التعلم , وتقسيمات التلقي خلال حلقات الدروس القرآنية التي تنمو فيها قدرات المتعلمة سريعا كلما كانت المحافظة والحرص على التعلم كبيرة , مع مايتطلب من توفير بيئة تعليمية قرآنية .




-?-



أن هذا الكتاب الذي يأتي في سياق تعلم القرآن الكريم , والاهتمام بتنمية مهارات التلقي والقراءة والأداء جاء بعنوان : ( الجُمَان لمعلمة القرآن ) .
وهو إصدار تعليمي مساعد بطابع خفيف , يشتمل على عرض وسائل تعليمية تساعد المعلمة , من خلال مفهوم سلوكي وهو التحفيز أي تحفيز المعلمة للطالبة .
وهو يقدم مجموعة من الوسائل المتنوعة التي تسعى إلى شحذ همم الطالبات في الحقات القرآنية .
وجاء الكتاب مقسما في ابواب بحسب المستويات التعليمية , حيث تم تخصيص باب لكل مستوى . واشتملت خطة الكتاب على تخصيص بعض الوسائل التعليمية ذات المحتوى التعليمي البصري , بحيث يخصص لكل مستوى مايناسبة من الوسائل الايضاحية التعليمية .
وخلال هذا الجهد الذي أسأل الله الجليل أن يتقبله ويجعله في ميزان حسنات كل من أسهم في الأعداد أو التوجية أو الارشاد , أو أسدى خدمة إلى هذا المشروع الكريم , حيث أن محتوى هذا الكتاب جاء من خلال الاستفادة من أعمال قامت بإعدادها مجموعة من المعلمات في بلادنا العزيزة , ورغم أنهن في أكثر من مدينة فأن الثمرة جاءت في سياق تكاملت فيه جهودهن المباركة وبعد جمعها تحقق هذا الإصدار التعليمي في الواقع العملي .

كتبته : نورة آل يحيى .
-?-


سطر افتخار وشكر
يهدى الجمان إلى كل قلب يحب أن يكون من أهل الخيرية
وإلى كل من شاركني هذا الكتاب جمانة
وإلى معلماتي عقد جمان أبيض
بعثهن الله كالري يسري بين نتواءت العطش
واليوم بحمد الله يعانقن هذا النماء الزاخر
وإني البسهن شكري اثواب ربيع زاهية
أ‌. حصة السنيدي .
أ‌. سناء الصفدي .
أ‌. شيخة السبيعي .










-?-





إليك يامعلمة البيان
إلى كل معلمة طموحة تسعى للرقي مع كتاب الله وبه :
فيا ألقا جميلا في ربايا
وإشراقا يطرز لي مدايا
وياشوقي المديد وشطر روحي
وأثمن جوهر وأنقى المرايا
هو الرحمن ساق الوحي غيثا
فأنبت هدية حلو السجايا
ألا مدي يمينك يافؤادي
تسابقك إلى العليا خطايا
تعالي نحو افاق الجمال
جمان النور يهديك مزايا









-?-



-?-
بين يدي الوسيلة
o مفهوم الوسيلة التعليمية:
يمكن القول إن الوسيلة التعليمية: هي كل أداة يستخدمها المعلم
لتحسين عملية التعلم والتعليم, وتوضيح المعاني والأفكار, أو
التدريب على المهارات, أو تعويد التلاميذ على العادات الصالحة, أو تنمية الاتجاهات, وغرس القيم المرغوب فيها, دون أن يعتمد المعلم
أساساً على الألفاظ والرموز والأرقام.
o أهمية الوسائل التعليمية:
من الضروري لكل معلنة ناجحة أن تستعين بالوسائل التي تعينها على إيصال المعرفة إلى الطالبات. ذلك أن للوسائل التعليمية أهمية بالغة, منها:
* تسهل للمعلمة عملها وتقلل من الجهد والوقت الذي تصرفه في التدريس.
* تسهل للطالبات عملية التعلم.
* تدخل عنصراً من عناصر التشويق والتنويع, وتستثير انتباه الطالبات إلى ناحية الصعوبة اللفظية وعيوبها عندهن.
* تؤثر في اتجاهات وميول الطالبات.
* تنمي الاستمرار في التفكير.
* تساعد في نجاح التدريس.
* تساعد في تنمية الذوق الفني لدى الطالبات.
* تساعد في التفكير المستمر والكشف عن الفروق.
* تعمل في تنويع أساليب التعزيز.
* تثري المعلمة وتنوع مصادر معرفتها.
* تسهم في تعليم المهارات المتنوعة.
* تزيد فعالية التدريس.


o مصادر الوسائل التعليمية:
* الوسائل الجاهزة من صور, وخرائط, ورسوم, وأقلام, وماشابهها من الوسائل المتوافرة في المدرسة.
* الوسائل المعدة من قبل المعلمات.
* الوسائل المعدة من قبل التلميذات بإشراف المعلمات.
* الوسائل المستعارة من بعض الجهات المختصة, كالمدارس وإدارة التربية والتعليم.
* البيئة: وهي من أغنى مصادر الوسائل التعليمية, ويقصد بها المواقع البيئية, والأماكن الطبيعية, وتختلف هذه المواقع باختلاف وظائفها, فهناك:
* المواقع الاقتصادية, مثل المصانع والمزارع.
* المواقع التاريخية, مثل المواقع الأثرية.
* المواقع الإدارية, مثل المحافظة, أو البلدية, والمطارات والموانئ, ومحطات السكك الحديدية.
* المواقع الاجتماعية, مثل دور الرعاية المختلفة, ودور الصحة العقلية والنفسية.
* المواقع الطبيعية مثل مواقع الأودية, والجبال, والكهوف, والسهول.
* الزيارات الميدانية: لها قيمة تعليمية كبيرة لما سبق ذكره, وتكون للتلاميذ والتلميذات بإشراف المدرسة بأعضائها.



-?-


بين يدي الوسيلة
o شروط اختيار الوسائل التعليمية, وإعدادها:
كي تؤدي الوسائل التعليمية الغرض الذي وجدت من اجله في عملية التعلم بشكل فاعل, لابد من مراعاة الشروط التالية:
* أن تتناسب مع الأهداف التي يراد تحقيقها من الدرس.
* دقة المادة التعليمية ومناسبتها للذرس.
* أن تناسب الطالبات من حيث خبراتهن السابقة.
* ينبغي ألا تحتوي الوسيلة على معلومات خاطئة, أو قديمة, أو ناقصة, أو متحيزه, أو مشبوهة, أو هازلة, وإنما يجب أن تساعد في تكوين صورة كلية واقعية سليمة صادقة حديثة أمينة متزنة.
* أن تعبر تعبيراً صادقاً عن الرسالة التي يرغب المعلم في توصيلها إلى المتعلمين.
* أن يكون للوسيلة موضوع واحد محدد, ومتجانس, ومنسجم مع موضوع الدرس, ليسهل على الدارسين إدراكه وتتبعه.
* أن يتناسب حجمها, ومساحتها مع عدد طلاب الصف.
* أن تساعد في اتباع الطريقة العلمية في التفكير, والدقة والملاحظة.
* توافر المواد الخام اللازمة لصنعها, مع رخص تكاليفها.
* أن تناسب ما يبذل من استعمالها من جهد, ووقت, ومال, وكذا في حال إعدادها محلياً يجب أن يراعى فيها الشرط نفسه.
* أن تتناسب ومدارك الدارسين, بحيث تسهل الاستفادة منها.
* أن يكون استعمالها ممكناً وسهلاً.
* أن يشترك المدرس والطلاب في اختيار الوسيلة الجيدة التي تحقق الغرض.

-?-

بين يدي الوسيلة -?-
القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعليمية:
عند استخدام الوسائل التعليمية يجب مراعاة ما يلي:
1. عدم المبالغة في استعمال الوسائل بأن تجعلي درسك كله عرضاً لها.
2. إعداد المكان المناسب لعرضها, بحيث توضع في مكان تراه جميع التلميذات بسهولة.
3. استخدامها في الوقت المناسب وعند الحاجة.
4. أن توضع بعض الوسائل على جدران غرفة الفصل لبعض الوقت وليس لفترة طويلة كي لا تملها التلميذات.
5. على المعلمة ألا تحتكر جدران الفصل لعرض وسائل مادتها, بل يجب أن تتذكر أن هناك معلمات أخريات محتاجات إلى وسائل.
6. أن تناقش المعلمة التلميذات في ما تناولته الوسائل من معلومات, وحقائق, وأفكار, ليتمكنَّ من الإجابة على الأسئلة التي لم يجدن لها إجابة.
7. أن تكون المعلمة إيجابية مع طالباتها أثناء استخدام هذه الوسائل لكي يشعرن بأهميتها.
أنواع الوسائل التعليمية:
أ‌- وسائل تعليمية سمعية:
1- أشرطة CD 2- الإذاعة المدرسية
3- معامل اللغات 4- الشرح الشفوي
ب‌- وسائل تعليمية بصرية:
1- أجهزة العرض 2- السبورات بأنواعها
2- المعارض 4- الرحلات
ج- وسائل تعليمية سمعية بصرية:
1- التلفاز 2- الحاسوب
3-الفيديو 4- الندوات



الجمانة الأولى :

مستوى التمهيدي










-?-





ميزان التنافس
وسيلة تحفيزية جماعية
خامات العمل :
ميزان ، عدد من الأثقال
طريقة التفعيل :
1/ تقسم المعلمة الطالبات الى مجموعتين .
2/ المنافسة تكون في جمع أكبر عدد من النقاط من خلال أنظمة و قوانين تضعها المعلمة ويتم الاتفاق عليها من بداية الدورة ، مثلاً :
1-الحضور المبكر.
2-عدم الغياب .
3-الالتزام بالحلقة .
4-تسميع المحفوظ دون خطأ .
3/ يتم حسم نقاط من المجموعة المخالفة للأنظمة ، و إضافتها إلى رصيد المجموعة الأخرى .
4/ نهاية كل أسبوع تعلن المعلمة المجموعة الفائزة و تتم مكافأتها من قبل المجموعة المنافسة لها .


-??-


أسماء سورة القرآن
وسيلة لحفظ أسماء السور

خامات العمل :
* لوح فلين مربع الشكل
* زرع أخضر
* أعواد شواء
* زهور

طريقة التفعيل :
أحضري لوح الفلين و ضعي عليه زرعاً أخضر ( يوجد جاهز ومربع الشكل أيضاً )
ثم أحضري أعواد الشواء وثبتي في رأس كل عمود زهرة ، و اكتبي على الزهرة اسم السورة .
قبل البدء بأول سورة تحدثي إليهن بأسلوب مشوق عنها .
ثم اتفقي معهن على تحديد اسم لحديقتهن الصغيرة .
وبعد انتهاء حفظ السورة المدروسة بإتقان تقوم الطالبات بوضع زهرة تحمل اسم السورة في الحديقة .
يتم العمل بهذه الصورة حتى انتهاء السور المقرر دراستها ، فتكتمل الحديقة بالزهور .



-??-



عصفوري
وسيلة تحفيزية جماعية

خامات العمل :
فلين – رسمة طائر بدون رأس – خيوط صوف – جيوب من قماش الجوخ – دوائر ملونة تحمل أسماء المجموعات – دبوس أو لاصق لتحريك المجموعة .

طريقة التفعيل :
تحفيز للمجموعات
الدوائر الملونة فيها اسم المجموعة
كل مجموعة تسمع بإتقان ترتفع درجة
إلى أن تصل إلى الجيب ثم نضع لهم نجمة
وفي نهاية الجولة تكافئ المعلمة المجموعة الفائزة بعمل حفلة وتوزيع جوائز .
* تخير المعلمة الأطفال بأن ننشر ما تعلمناه عن طريق العصفور ، وتحفزهم دائمً بتعليم من حولنا ، وتسألهم ماذا فعلنا بما تعلمناه ؟
* هل علمنا أحداً ؟
وتستمع لقصصهم لمن أخبر والدته أو علم أخاه سورة أو ذكراً حفظه .



-??-



خامات العمل:
لوحة فلين
أعمدة ملونة، تحت كل عمود اسم طالبة.
يوضع "الشكشك" بعدد أيام الأسبوع على الأعمدة.
تاج صغير لكل طالبة.

طريقة التفعيل:
نهاية كل أسبوع تنظر المعلمة إلى الطالبة التي نفذت جميع القوانين
ومن تنفذها يرفع تاجها إلى الأعلى،
والتي تصل أولاً إلى الأعلى تستحق تاج التميز.

-??-
شجرة إنجاز
وسيلة تحفيزية جماعية


خامات العمل:

1- صورة لجذع من شجرة دون أوراق.
2- مجموعة أوراق الشجر.


طريقة التفعيل:

يتم تقسيم الحلقة إلى مجموعات، كل مجموعة لها جذع شجرة خاص بها، على كل مجموعة الالتزام بما تم الاتفاق عليه من قوانين صفية كي يتمكن من استلام مجموعة من أوراق الشجر المتوافرة لدى المعلمة، وعند الحصول على مجموعة الأوراق ينم تركيبها على جذع الشجرة الخاص بالمجموعة، وفي نهاية الفصل الدراسي تحسم النتيجة بالمقارنة بين عدد الأوراق الملصقة على جذع كل مجموعة.




-??-


سلة الفواكه
وسيلة تحفيزية فردية
خامات العمل:
سلة، وفيها فواكه بحجم صغير،
لوحة فيها جيوب بلاستيكية يتم تعليقها على الحائط، وعليها أسماء الطالبات.

طريقة التفعيل:
كلما أتمّت الطالبة مهمة في الحفظ أو الواجب أو المشاركة يوضع في الجيب المخصص لها فاكهة، ونهاية الأسبوع تُحصى هذه الفواكه، ونهاية الأسبوع تُحصى هذه الفواكه ،ومن تحصل على عدد أكبر لها هدية.











-??-




ألوان الربيع
وسيلة مُحفَزة فردية

"خامات العمل"
فلين –ظروف ملونة-نجوم فضية وذهبية

"طريقة التفعيل"

تكتب أسماء الطالبات على كل ظرف
تحصل الطالبة على نجمة فضية في حال تسميعها دون أخطاء،وحضورها مبكراً،والتزامها الهدوء داخل الحلقه،واحضارها للمصحف،وورقة المتابعة يومياً.
ومن تجمع ?? نجمات فضية تحصل على نجمة ذهبية.
وفي نهاية الجولة يُحسب عدد النجوم الذهبية فقط ،لتحصل الطالبة التي جمعت نجوم أكثر على مكافأة.






-??-




قوانين الحلقة
وسيلة لتطبيق القوانين

خدمات العمل:
لوحة فلين- خيوط صوف- قصاصات من ورق ملون- مشابك خشبية.

طريقة التفعيل:
1) على المعلمة تجهير الملابس الأنيقة( فستان طويل, طاقية, ربطة, تنورة, قميص) من القصاصات الملونة. وأجزاء من خيوط الصوف.


2) عند تحقيق الطالبة الشروط المتفق عليها تقوم بالحياكة لملء المكان المخصص لها, وذلك بحصولها على عدد من قصاصات الملابس الأنيقة بعدد الأيام المنجزة خلال الأسبوع.



-??-


أعواد ملونة
وسيلة تحفيزية فردية
خدمات العمل:
أكواب بلاستيكية, أعواد المثلجات الملونة, صمغ مسدس, أوراق صغيرة.

طريقة التفعيل:
يتم تثبيت الأكواب على لوح الفلين ويكتب عليها اسم الطالبة, وكل لون له عمل معين مثلا:
الأزرق للحضور المبكر.
الأحمر للمشاركة الفعالة والمميزة.
الأخضر للحفظ المتقن.
كل أسبوع تجمع الأعواد ويتم حسابها وصاحبة أكبر عدد من الأعواد تصبح فارسة الأسبوع.
وإذا كان لديها اللون الأخضر كاملا تكافأ بتميز الحفظ.
والأزرق تكافأ بتميز الحضور.
وتكون مثل الحفلة الصغيرة نهاية كل أسبوع

واللوحة الثالثة تحفيزية يومية؛ عبارة عن سلم مدرّج لأسبوعين, يكون فيه تقييم لمستواها اليومي, ومن تصل أولا تكون هي الفائزة على الحلقة وتكرم بكتابة اسمها في لوحة الشرف وإعطائها هدية من الإدارة.
-??-
إشارة مرور
وسيلة لضبط الحلقة

خدمات العمل:
1- مجموعة سيارات صغيرة بعدد طالبات الفصل.
2- لوحة ورقية أو فلينية توضع عليها ألوان إشارة المرور الثلاثة
( أحمر, أصفر, أخضر)

طريقة التفعيل:
يتم ترتيب السيارات في اللوحة المعدة سابقا, حيث يكون تحت كل اسم طالبة سيارتها الخاصة بها في المرحلة الأولى , ومن باب التحفيز توضع جميع السيارات في قالب اللون الأخضر, وهو الذي يدل على الانضباط والتميز. وعند إثارة الشغب من قبل إحدى الطالبات قومي بنقل سيارتها الخاصة إلى قالب اللون الأصفر الذي يدل على التنبيه والتحذير, فإن التزمت وانضبطت أعيديها إلى اللون الأخضر, وإن استمرت في شغبها فانقليها إلى قالب اللون الأحمر الذي يدل على الحرمان والعقوبة.



-??-



قوانين الحلقة
وسيلة لتطبيق قوانين الحلقة
خدمات العمل:
1/ ورق طباعة A4.
2/ صورة تعبيرية دالة على القوانين.

مقدمة:
يعلم الجميع ما للقوانين الصفية من أهمية بالغة في انضباط الحلقة وسير العملية التعليمية بطريقة فاعلة.
ولا بد من مراعاة المراحل العمرية في ذلك, واخيار القوانين المناسبة لكل مرحلة.


طريقة العمل:
أحضري ورق الطباعة المعتاد أو بطاقات تعدينها سبقا, وضعي على كل ورقة قانون.
حاولي إرفاق صور تعبيرية تناسب القانون المدرج كي يكون فيها شيء من الجاذبية المتعة.

*وفي ما يلي اقتراحات لبعض القوانين المهمة:
-??-

-??-

إليك غاليتي بعض القوانين الصفية المقترحة:
1/ السلام عند الدخول إلى الفصل،
الصورة المقترحة: يد طفلة ممتدة للسلام على صديقتها. ولتحرصي يا مربية الأجيال على طمس ملامح الوجه والابتعاد عن صور ذوات الأرواح.
2/ الإنصات والاستماع لقراءة القرآن.
الصورة المقترحة / أذنان.
3/ عدم شرب الماء أو الأكل داخل الحلقة ويكون ذلك في الوقت المخصص والمكان المخصص.
الصورة المقترحة / علبة ماء وأكل توضع عليها علامة خطأ.
4/ عدم المقاطعة أثناء حديث المعلمة أو إحدى الطالبات، ولها أن تتحدث بعد الانتهاء وبرفع اليد.
الصورة المقترحة / صورة فمّ توضع عليه علامة خطأ.
5/ عدم القيام أو التنقل من غير سبب أو أاستئذان.
الصورة المقترحة / كرسي وطاولة.
6/ عدم رفع الصوت عالياً والصراخ أثناء قراءة القرآن.
الصورة المقترحة / فمّ مفتوح وعليه علامة خطأ.
7/ الجلسة الصحيحة.
الصورة المقترحة / طفلة تجلس جلسة صحيحة وأمامها إشارة صح، والأخرى تجلس جلسة غير صحيحة وأمامها إشارة خطأ.
8/ عدم النوم في الفصل، والحثّ على النوم مبكراً كما كان يفعل الرسول صلى الله عليه وسلم.
الصورة المقترحة / طفلة تضع رأسها على الطاولة وعليها علامة خطأ.

21
إرشادات نافعة:
1/ تذكير الطالبات بالقوانين المقررة بشكل مستمر يساعد في انضباط الصف.
2/ استخدام الأسلوب المشوق في طرح القوانين باختلاف نبرات الصوت وتعابير الوجه يسهل قبول هذه القوانين في نفس المتلقي.
3/ حاولي ربط القوانين والأنظمة بأدلة من الكتاب والسنة.
4/ ثبتي القوانين بشكل لائق على حائط الفصل.
5/ ابتعدي عن التوبيخ المباشر، وعند مخالفة إحدى الطالبات للقوانين المقررة يمكنك وضع قائمة القوانين أمامها بطريقة غير مباشرة أثناء شرح الدرس.

-??-











الجُمانة الثانية

المُستوى الإبتدائي..
















اللقاء الأول: وسيلة للتعارف.

خامات العمل:
بطاقات ملونة.
قطع حلوى.

طريقة التفعيل:
أحضري البطاقات الملونة بجميع ألوانها مٌلصِقة على كل بطاقة قطعة حلوى صغيرة.
وكل طالبة تأخذ اللون المحدد لها.
تَكتب عليه اسمها وهوايتها وموقفاً مضحكاً مر بها.
وآخر كتاب قرأته، ومن هو مؤلفه؟ وأمنية في نفسها تسعى لتحقيقها.

وبعد الترحيب بهن، تأخذ المعلمة البطاقات وتقوم بتبديلها بين الطالبات، وكل طالبة تقرأ ما دونته زميلتها في الورقة دون ذكر الاسم، وتحاول بقية الطالبات اكتشاف اسم زميلاتهن من خلال المعلومات التعريفية بهن.


-??-























أيهم لونك

وسيلة تسميع


خامات التفعيل :

1- مجموعة من أوراق A4 الملونة والبيضاء.
2- قصاصات أوراق ملونة.

طريقة التفعيل :

*أحضري مجموعة من أوراق A4 الملونة، وألصقي في طرف كل ورقة ملونة ورقة A4 بيضاء
(بحيث تخفين لون الورقة الملونة).
*أكتبي على وجه الورقة البيضاء أرقاماً تسلسلية بعدد طالبتك في الحلقة، وقومي بإلصاق هذه
الأوراق على السبورة ، واجعلي الرقم ظاهراً للطالبات.
*أحضري قصاصات ورقية صغيرة ملونة بألوان ورق A4 نفسها التي أعددتها سابقاً، وززعيها
على الطالبات.

في وقت التسميع أفتحي أمامهن الرقم (?) الذي تم تعليقة على السبورة ليظهر اللون الملصق
خلفه، من تمتلك قصاصة مطابقة للون ورقة الـA4 التي ظهرت على السبورة هي من تبدأ في
التسميع ، وهكذا إلى أن نتنتهي جميع الأرقام.
-??-


أثث منزلك
وسيلة تحفيزية جماعية
خامات العمل:
1- لوحتان من الفلين.
2- صورتان لكل من : منزل ، وشمس ، وغيوم، وورود، وشجر، مغلفة تغليفاً حرارياً.
طريقة التفعيل:
تحضر لوحتين ملونتين ونكتب عليهما اسم المجموعتين اللتين قسمنا الفصل إليهما سابقاً.
نجهز صوراً لمنازل وشمس وغيوم وورود وغيرها مغلفة تغليفة حرارياً، كي يتسنى استعمالها مرة أخرى.
يتم تسعير كل صورة من هذه الصور بعدد معين من النقاط، بحيث تحتاج الطالبة إلى جمع النقاط المحددة كي تشتري صورة من الصور المختارة.
وليكن سعر المنزل ب ??? نقطة مثلاً ، وهكذا.
سيكون جمع النقاط وفقاً لتطبيق القوانين المحددة من قبل المعلمة، وكل قانون ستحدد له مجموعة النقاظ
المستحقة، في حال مخالفة أحد هذه القوانين سيتم سحب النقاط المخصصة لكل قانون تمت مخالفته.
المشاركة: ?? نقاط ، الحضور المبكر ، ?? نقطة ،.. وهكذا.
عند حصول المجموعة على عدد جيد من النقاط. ، يتم التشاور بين أفراد المجموعة لتحديد إحدى الصور لشرائها في نهاية الدورة تكرم المجموعة التي استطاعت شراء أكبر عدد من الصور.





??


يوم الفرح
نشاط لامنهجي

خدمات العمل:
1- أوراق صغيرة فارغة. 2 – صندوق صغير أو سلة صغيرة.

طريقة التفعيل : وزعي الأوراق على الطالبات لتكتب كل طالبة أسمها داخل الورقة،
ثم اجعلي الأوراق داخل الصندوق أو السلة، قومي بتحريك الأسماء بداخلها.
مرري الصندوق عليهن لتختار كل واحدة منهن ورقة، مع الحرص على:
أن يكون أمر الأسماء سرياً بحيث لاتعلم كل واحدة عن الاسم الذي ظهر لدى زميلتها.
وألا تختار الطالبة اسمها، ومن اختارت اسمها فلتعاود الاختيار مجدداً.
الآن تحدّثي معهن عن موضوع الهدّية وأثرها في النفس.
بعد ذلك اطلبي من كل طالبة أن توفّر هدية رمزية لزميلتها التي أختارت اسمها.
أمهليهن وقتاً كافياً يتمكنّ من خلاله من توفير الهدايا.
احرصي كل الحرص على توجيههن إلى أهمية مراعاة بساطة الهدية وعدم التكلف فيها. فالعبرة بإدخال السرور وليس بثمن الهدية وقيمتها.
وفي اليوم. المحدد لجلب الهدايا خصصي وقتاً في نهاية الحلقة، تجتمع فيه الطالبات على شكل دائرة، وكل
واحدة معها الهدية التي تحملها لزميلتها، مع أهمية الحرص على السرية بين الطالبات.









-??-




جوالي
وسيلة تحفيزية فردية

خدمات العمل:
1- لوحة فلين.
2- بطاقات على شكل جوال تكون شاشته خالية من الأرقام.

طريقة التفعيل:
قومي بإعداد صور لأجهزة جوال بعدد الطالبات لديك وثبتي الصور على لوحة فلين.
كل جهاز دوّني في أعلاه اسم الطالبة.
سلمي لطالباتك بطاقات دونت عليها أرقام الجوال من ? إلى ? لتثبيتها في الشاشة المخصصة لها.
إذا تميزت الطالبة بالإلتزام بالقوانين الصفية تضغ ثلاثة أرقام في شاشة جوالها خلال اليوم.
وهكذا حتى تمتلئ الشاشة بالأرقام مع مرور الأيام.

ومن تنتهي إكمال شاشة الاتصال بجميع الأرقام يكون لها تكريم خاص.
-??-







جمع الورود
وسيلة تحفيزية جماعية

خامات العمل :
لوحة ، ورود اصطناعية بألوان مختلفة.

طريقة التفعيل :
1_ تقسم المعلمة حلقتها إلى ثلاث أو أربع مجموعات بحسب ما تراه مناسباً .
2_ ترسم المعلمة في اللوحة (مزهريات) بعدد المجموعات .
3_ طريقة المنافسة : كل مجموعة تتنافس في صنع باقة جميلة من الورود من خلال قوانين توضحها المعلمة للطابات ،
مثال :
- إسماع المحفوظ دون خطأ .
- حضور الطالبات قبل دخول المعلمة .
- عدم الغياب . إلخ
- كل لون من الورود يمثل قانوناً من القوانين .
-??-

لنزهر معاً
وسيلة تحفيزية جماعية

خامات العمل:
فلين ، جوخ ، زهرات ، دبابيس .

طريقة التفعيل :
لوحة بها حقل زهور لكل مجموعة ، وعليها أن تملأ هذا الحقل بأكبر عدد من الزهور و تنسقها بشكل جميل ، وتحصل على هذه الزهور من خلال تطبيقها قوانين الحلقة .

وفي الختام نقوم بعدِّ الزهرات ، و المجموعة التي تحصل على أكبر عدد تكون هي الفائزة و تقدم لهم جائزة .




-??-

ربيع القب
دفتر تحفيزي فردي

خامات العمل : ?
دفتر ربيع القلب .

تفعيل الدفتر :
يحتوي الدفتر على :
1- جدول لمتابعة الحفظ و الحضور و سماع القارئ و السرد ، وورود تلون بتلاتها في حال إتمام المهمات .
وكل وردة تلون تحصل مقابلها على وجه مبتسم .
2- كتابة فوائد من النصاب و معاني بعض الكلمات .
3- أنشطة أسبوعية متنوعة ( تلوين – لعبة المتاهة – لعبة كلمة السر ..)
يكون الدفتر مع الطالبة ويتم تسليمه للمعلمة كل أسبوع .
وفي نهاية كل جولة تكافأ الطالبة التي تهتم بإكمال الدفتر و المحافظة عليه و تسليمه في الوقت المحدد .
-??-

-??-
زد رصيدك
وسيلة تحفيزية فردية
خامات العمل :
لوحة ، ظروف صغيرة ، لواصق نجوم .

طريقة التفعيل :
1- تثبت الظروف على اللوحة وتكتب على الظروف أسماء الطالبات .
2- كل طالبة تحاول جمع النقاط من خلال أنظمة توضحها المعلمة على اللوحة بشكل مفصّل .
أ- إسماع المحفوظ :
- دون خطأ =15 نقطة ، خطأ = 10 نقاط ، خطآن = 5 نقاط .
ب- القراءة ( الزمرية / الجماعية ) = 5 نقاط .
ج- الالتزام بأنظمة الحلقة = 5 نقاط مقابل كل واحدة من الأنظمة .
ومن تخالف ذلك تسحب منها 5 نقاط مقابل كل مخالفة .
3- في نهاية الأسبوع تنظر المعلمة مَن مِن الطالبات حصلت على 100 نقطة .
فتحصل على جائزة من صندوق المفاجآت ، وتضع لها نجمة على ظرفها .
3- تستمر هذه المسابقة حتى نهاية الدورة ، ثم تقوم المعلمة بتكريم الطالبة الحاصلة على أكبر عدد من النجوم .





خواتمي
وسيلة تحفيزية فردية



خامات العمل:
فلين ، ورق مقوى ملون ، أوراق طباعة.



طريقة التفعيل:
الطالبة التي تتم حفظ النصاب دون أخطاء تُلبس الكف المسماة باسمها خاتماً ، وفي نهاية الشهر تُكرّم الطالبة التي تحصل على خواتم أكثر .







-??-

طوق الورد
وسيلة تحفيزية فردية



خامات العمل:
ورد من فلين بلونين مختلفين .



طريقة التفعيل:
صندوق يوجد به ورد من لونين مختلفين ، والطالبة التي تحفظ النّصاب الجديد داخل الحلقة وتسمعه دون خطأ تحصل على وردة من أي لون شاءت ، وتبدأ في صنع طوق ورد الأميرات ومن يكتمل طوقها بالورد تكرّم وتكون هي
"أميرة الورد".








-??-



الكرات الملونة
وسيلة تسميع



خامات العمل:
كرات فلين صغيرة ملونة بألوان مختلفة.
أعواد خشبية.



طريقة التفعيل:
كل طالبة لها كرة بلون خاص ، ولها عود خشبي من لون الكرة نفسه ، وتختار المعلمة مثلاً عوداً أخضر فتقرأ صاحبة الكرة الخضراء .








-??-




عصير غوار
وسيلة تسميع



خامات العمل:
عصير غوار ملون بعدد الطالبات ، أوراق صغيرة ، دباسة ، سلة.



طريقة التفعيل:
أوراق صغيرة نكتب عليها أسماء الطالبات ويتم تدبيسها في رأس الغوار وهي مغلقة .
وتوضع بشكل جميل في السلة ويتم توزيعها على جميع الطالبات بشكل عشوائي.
كلّ طالبة سيكون معها اسم زميلة لها.
للتوضيح؛
سارة لديها غوار باسم هاجر،
الآن ستسمّع هاجر وإذا أخطأت فسيصبح الغوار من نصيب زميلتها سارة. وهكذا مع بقيّة الطالبات.

-??-












الجمانة الثالثة :

مستوى الناشئة










-??-



الصعود الى القمة ( وسيلة تحفيزية فردية )

خامات العمل :
سحّابات ملونة بعدد الطالبات, فلينة كبيرة, أوراق صغيرة, صمغ مسدس.

طريقة التفعيل:
فكرتها الصعود الى القمة .
سحابات ملونة بعدد الطالبات .
يتم تثبيتها بالصمغ المسدس على لوحة الفلين بشكل طولي .
وتكتب أسماء الطالبات تحت كل سحّاب,
ولكي تصل الى القمة توضع قوانين لها
وعلامات للمسار:
التسميع المتقن, الحضور, المشاركة .
ويغلق السحّاب بحسب إتقانها المطلوب منها, وهكذا الى نهاية السحّاب كاملاً .






-??-





اللقاء الأول ( وسيلة للتعارف)

طريقة التفعيل :
دعي الطالبات بمفردهن فترة زمنية يسيرة لا تزيد على عشر دقائق .
تقوم كل طالبة خلال ذلك الوقت بجمع ثلاث معلومات تعريفية عن أكبر عدد من زميلاتها في الحلقة .
وبعد عودة المعلمة إليهن تبدأ كل طالبة التعريف بزميلتها من خلال المعلومات التي جمعتها .

لتكتمل (وسيلة تحفيزية جماعية )
خامات العمل :
لعبتان أو اكثر ( بحسب عدد المجموعات في الصف)من قطع التركيب(البازل)مطبوع عليها عبارة محفزة أو صورة معبرة .

طريقة التفعيل :
كل مرة فيها إنجاز للمجموعة يتم إعطاؤهم عدداً من قطع لوح التركيب الخاص بهم من (4-5) قطع.
المجموعة الفائزة من تستنفذ أخذ عدد قطعها

-??-


تجارة الحلوى ( وسيلة تسميع)

خامات العمل:
1- سلة صغيرة.
2- مجموعة من الحلوى .

طريقة التفعيل :
قسمي الحلقة الى مجموعات, خصصي لكل مجموعة سلّة صغيرة, وسلّمي كل طالبة ثلاث قطع من الحلوى .

قوانين الفكرة :
1- كل تردد في التسميع تخسر المجموعة في مقابله قطعة من الحلوى تضعها في السلة.
2- كل خطأ لفظي أو حرفي أو حركي (واحد) تخسر المجموعة في مقابلة قطعتين من الحلوى تضعهما في السلة .
3- إن تعثرت المجموعة بأكثر من خطأ فإنها تخسر كامل مخزونها من الحلوى .
*المجموعة التي تحمل سلتها اقل عدد من قطع الحلوى تكون هي المجموعة الفائزة *




-??-

زاجل إخاء
نشاط لامنهجي
في زاوية من الحلقة جهزي لطالباتك ركنا , وحضري فيه مايلي:
(ظروفا فارغة , بطاقات فارغة , أقلاما , حلوى منوعة , شرائط ملونة).
جهزي لهن بطاقات صغيرة , في كل بطاقة بند من البنود وقيمة معينة لهذا البند
مثلا الإلتزام بالزي :عشرةالحضور باكرا,عشرون.جهزي ماتشائين من البنود والنقاط المقابلة لها بهذه الطريقة ,قسمي الحلقة إلى مجموعات ,ثم ضعي في صندوق على طاولتك هذه البطاقات الصغيرة وحاولي أن تنسخيها كثيرا لتكفي الجميع ,الآن أخبري الدارسات عن قيمة شراء زاجل من هذا الركن,مثلا ليكن بـ70نقطة,بشرط أن تشتري الزاجل وترسله إلى إحدى صديقاتها داخل الحلقة ,لكل طالبة فرصة شراء واحدة خلال الجولة , وحددي لهن مدة معينة ليتمكن جميعا من تجميع قيمة الزاجل,بعد انتهاء الجولة حددي أي المجموعات تمكنت طالباتها من شراء زاجل وإرساله.هذه المجموعة هي الفائزة.
ضعي في الإعتبار أن الطالبة التي يصل إليها زاجل لاتأخذ زاجلا آخر ,وبإمكانك ترتيب هذا الأمر بوضع ورقة A4على باب الحلقة فيه أسماء الطالبات ,وأمام كل اسم مكان فارغ ,ومن تستلم زاجلا تضع إشارة أمام اسمها ,علما بأن الطالبة هي التي تقوم بإعداد الزاجل بكتابة عبارة أو رسالة إخاء في البطاقة واختيار إحدى قطع الحلوى الموجودة , وتزيين الظرف بشريط من الخارج ونكتب اسم من تحب إرسالها

-??-
البنك .. وسيلة تحفيزية فردية
خدمات العمل :
فلينة , ظروف بلاستيكية , ريالات مصورة ومغلفة حراريا

طريقة التفعيل :
تثبت هذه الظروف على اللوحة , ويكتب اسم كل طالبة عليها ,

كل طالبة تجمع ريالات بشروط معينة .

مثلا/ الحضور , الحجاب , الحفظ دون الخطأ , المشاركة , سماع الشريط.
اجمعي المبالغ , ونهاية الفصل الدراسي اجعلي لهن سوقا مثل الركن .

تعرض فيه أشياء منوعة وغير مكلفة لتشتري الطالبة منه
من حلوى ومكياج وإكسسوار وعطور ...
وكل طالبة تشتري بحسب مبلغها وهكذا ..

-??-



سبائك الذهب

وسيلة تسميع

خدمات العمل :
لوحة خاصة لكل مجموعة يُكتب عليها اسمها وتكون فارغة ابتداء , بمقاس A5



لوحة شراء وعليها قصاصات لعدد كثير من صور سبائك ذهبية , لكل مجموعة سبائك بقيمة معينة , سبائك بـ 100 , سبائك بـ 200 , سبائك بـ 300



دفتر (لنكن لامعات ) لكل مجموعة لمتابعة المهمات :





-??-

طريقة التفعيل :

تقسيم الطالبات إلى مجموعتين أو بحسب رغبة المعلمة :

يُسلّم دفتر (لنكن لامعات ) لكل رئيسة مجموعة وذلك لمتابعة المهمات التالية :
الحضور والغياب , الحضور في الوقت المحدد , التسميع اليومي, الإنضباط بوقت الفسحة, الزي المدرسي , السلوك , التميز .

في حال إتمام أية مهمة من جميع أفراد المجموعة تحصل على المبلغ الإفتراضي المحدد لهذه المهمة

وفي نهاية اليوم يُسلّم الدفتر للمعلمة كي تطلّع على الجهود المبذولة , ثمَّ تُجمع مبالغ المهمات ويُشترى بها سبائك ذهبية من لوحة الشراء

وتوضع في لوحة المجموعة .
وفي نهاية الجولة .
تُحسب المبالغ التي تم بها شراء السبائك لكل مجموعة .
المجموعة الحاصلة على العدد الأكبر تستحق الفوز.

-??-


عناقيد التميز
وسيلة تحفيزية فردية
خامات العمل :
فلين أبيض +ورق قص +جوخ بلون موف
طريقة التفعيل :
1- تضع المعلمة لكل طالبة عنقوداً مثل عنقود العنب .
2- كل حبة من العنب تعبر عن أسبوع واحد .
3- جمع النقاط يكون كالآتي :
1- إسماع المحفوظ :
- دون خطاء أو تردد =3 نقاط .
- بالتردد = نقطتان .
- بخطأ = نقطة واحدة
ب- الحضور = نقطة واحدة
ج- سماع الشريط + السرد = نقطتان
4- تنظر المعلمة في نهاية كل أسبوع من حصلت على 7 أو 6 نقاط فتكتب اسمها في لوحة التميز .




-??-











حلوى الاختبار
وسيلة لتسميع الاختبار
خامات العمل :
حلوى بعدد الطالبات , ورقة A4 , شريط لاصق , أوراق مربعة صغيرة ملونة .
طريقة التفعيل :
تكتب عبارة في ورقة A4
مستعينة بالله أختاري نموذجاً لاختبارك .
وتكونين قد وزعت على باب الحلقة شوكولاتة ووضعت ملصقات تحت قطع الشوكولاتة فيها مقاطع الاختبار , وكل طالبة قبل دخولها الحلقة تختار مقطعها .
يمكن تطبيقها أيضاً للتسميع اليومي وتكتب في الأوراق الصغيرة مواضيع الآيات المراد تسميعها.



-??-

-??-
مربعات
وسيلة تحفيز جماعية
خامات العمل :
*أعواد خشبية ( كأعواد المثلجات ) ذات ألوان مختلفة .
* لوحة منقطة بشكل طولي وعرضي (الغرض منها توصيل النقاط بواسطة الأعواد الخشبية للحصول على مربعات عدة , يتضح ذلك من خلال شرح الفكرة ) .
طريقة التفعيل :
* تقسم المعلمة طالباتها إلى مجموعات .
*كل مجموعة لها لون يميزها عن الآخر من ألوان الأعواد الخشبية .
* المنافسة تكون في توصيل النقاط التي في اللوحة باستخدام الأعواد الخشبية , ولكي تحصل المجموعة على الأعواد عليها الالتزام بالأنظمة والقواعد المتفق عليها سابقاً مع المعلمة , فمثلاً عند حضور المجموعة قبل المعلمة , وأسماع المحفوظ دون تردد أو خطاء , تحصل المجموعة على كل واحد من الأنظمة – في حالة تطبيقه –على عود واحد , وهكذا حتى تكمل مربعاً كاملاً .
يحق للمجموعة السيطرة على أي مربع لم يكتمل من المجموعات الاخرى , فيكون المربع من نصيبها .
* المجموعة الفائزة هي من قامت بتوصيل مربعات كثيرة

قدوات الأمة
نشاط لا منهجي
طريقة التفعيل :
يقسم الفصل الى مجموعات ؛ اثنتين أو ثلاث أو أكثر بحسب ما تراه المعلمة مناسباً , وكل مجموعة تأخذ اسم أحد الصحابة الكرام أو الصحابيات رضوان الله عليهن , وتكلف بالبحث عن معلومات عن هذا الصحابي أو الصحابية , حيث تقدم هذه المعلومات لبقية الفصل بالطريقة التي يفضلنها , سواء على هيئة حوار , أم ندوة , أم قصة تحكيها الجدة لحفيداتها , دعي لهن حرية التفكير في طريقة تقديم البرنامج الخاص بهن .
( مع تنبيههن إلى الطريقة الخاطئة , فلا تصلح مثلاً طريقة التمثيل ؛ فهذا لا يليق بمن نود التعريف بهم ولا بحافظة كتاب الله )
وتعطين كل مجموعة وقتاً للبحث في الموضوع والتنسيق فيما بينهن في وقت لا يقل عن أسبوع , حيث تفرغين لهن في آخر يوم من الأسبوع وقتاً كافياً لعرض ما أنجزن من عمل , على طالبات الحلقة , وهكذا يخصص كل نهاية أسبوع لمجموعة , ثم اختاري المجموعة الأفضل في الأداء من بين المجموعات ؛ لتقديم البرنامج على مستوى الدار , بعد تطويره وتنميته , ( هذا بحسب رغبة المعلمة ) .

-??-
سقيا حلم > وسيلة تحفيز فردية


خامات العمل:
لوحة – ملصقات على هيئة قطرات.





طريقة التفعيل:
1. في بداية الحلقة يتم الاتفاق بين المعلمة والطالبة على بنود معينة يلتزم بها الجميع كل مرحلة و ما يناسبها من الشروط.
2. عند تحقيق الطالبة المتميزة هذه الشروط يوضع اسمها في (الغيمة) مع إضافة (قطرة) واحدة كل نهاية أسبوع.
3. في نهاية كل شهر يتم تكريم الطالبات الحاصلات على أكثر عدد من القطرات.





-??-







الجمان لمعلمة القرآن






?. الجمانة الرابعة :


المستوى الجامعي







-??-



-??-

مسابقة الأراضي > وسيلة تحفيزية فردية

خامات العمل:
لوحة بهذا التصميم:

طريقة التفعيل:
تحاول الأسرة (المجموعة) جمع أكبر عدد ممكن من النقاط حتى تتمكن من شراء أرض من الأراضي الموجودة في التصميم، وفي نهاية الدورة ترشح الأسرة الفائزة عن طريق جمع أسعار الأراضي التي تمكنوا من شرائها.
علماً بأن النقاط الفردية لكل طالبة محسوبة، يتم إحصاؤها آخر الدورة بإذن الله.
يُلاحظ في أسعار الأراضي التفاوت ، و ذلك بحسب قربها من البحر و بحسب شوارعها .
النقاط :
تحدد المعلمة نقاطاً محددة لكل مهمة كم في النموذج التالي(الحضور قبل المعلمة = ? نقاط ، بعد المعلمة وفي الوقت= ? نقاط ، التسميع الفردي بلا خطأ ولا تردد =?? نقطة ، و بلا خطأ لكن بتردد ?? نقاط ، وبخطأ واحد = ? نقاط . الاختبار الأسبوعي = بلا خطأ ولا تردد = ?? نقطة ، وبلا خطأ لكن بتردد = ?? نقطة ، ثم عن كل خطأ ( - ?? نقاط ) ، وهكذا . و للمعلمة أن تضع نقاطاً إضافية بحسب ما تقتضيه الحلقة )


سقيا القلب > وسيلة تحفيزية فردية
خامات العمل :
لوحة بأعمدة تنازلية .
طريقة التفعيل :
1. ترتب أسماء الطالبات في اللوحة على أعمدة تنازلية ، أعلى عمود يكون لمن حصلت على أعلى نقاط .
2. الجولة الواحدة عبارة عن أسبوعين ، تُجمع فيهما النقاط الفردية لتعلن في النتيجة بداية الجولة التالية .
3. الجولة الأولى: تكافأ المراكز الخمسة الأولى.
الجولة الثانية: تكافأ المركز الأربعة الأولى.
الجولة الثالثة: تكافأ المركز الثلاثة الأولى.
الجولة الرابعة: يكافأ المركزان الأول والثاني.
الجولة الخامسة و السادسة : يكافأ المركز الأول فقط .
4. المراكز الفائزة تحصل على لقب "غيمة ماطرة " في لوحة سقيا قلب.
النقاط :
1. الحضور:
• قبل المعلمة في الوقت المحدد ?? نقطة ، بعد المعلمة ? نقاط
2. التسميع الفردي:
• بلا خطأ ولا تردد : ?? نقطة .
• وبلا خطأ لكن بتردد واحد : ?? نقطة .
• ثلاث ترددات :?? نقاط . بخطأ واحد : ? نقاط.
• أربع ترددات : يعاد سرد لنصاب. ثلاثة أخطاء : يعاد سرد النصاب .
3. الاختبار الأسبوعي :
• بلا خطأ ولا تردد : ?? نقطة .* وبلا خطأ ولكن بتردد : ?? نقطة.
• عن كل خطأ -?? نقاط .
4. الفوائد : ?? نقطة .
5. شرح الدرس : ?? نقطة .
6. نقاط إضافية : ?? نقاط .




-??--













عبارة ومعنى
* وسيلة تسميع
خامات العمل :
ورق مقوى للطباعة .
طريقة التفعيل :
بطاقة مطبوعة تحمل اسمًا في الأمام , وفي ومن الخلف عبارة مناسبة للاسم .
مسميات البطاقات من الأمام :
ودق الأسيف , لذة العبادة
سر العطاء , صدق الدعوات
حبات المطر , توفيق وسداد
الأمة تنتظر , ويأتي ربي
عزة ورفعة , غمائم فرح
وهذا مثال لمسمّى مع عبارة تناسبه :
همة ورقي : كان الشافعي يتلهف على ما ضيع المسلمون من الطب , ويقول: ضيعوا ثلث العلم, ووكلوه إلى اليهود والنصارى .(سير أعلام النبلاء 10/75)
توزع البطاقات على الطالبات وتختار المعلمة عبارة , ثم تقرأ الطالبة الفائدة , ثم تبدأ بالتسميع .




-??-


الكلمات المتقطعة
* وسيلة تسميع
التعريف بالوسيلة :
جدول كلمات متقاطعة يستخدم للتسميع والتمهيد .
خامات العمل :
جدول الكلمات المتقاطعة ,
بطاقات بعبارات ترمز إلى الطالبات .
طريقة التفعيل :
توزع المعلمة بطاقات على الطالبات بحيث يكون مع كل طالبة عبارة , هذه العبارة فيها دلالة على اسم إحدى الطالبات .
تحاول الطالبات التعرف عليها ثم البحث عن ذلك الاسم في جدول الكلمات المتقاطعة ..
6 / 9
وحال العثور على الاسم وشطبه من الجدول تسمع الطالبة , وهكذا إلى أن تنتهي جميع الطالبات .
ستتبقى أحرف لم تشطب , هي مدخل الدرس والتمهيد له .




-??-


وارفة الظلال
* وسيلة تحفيزية فردية
خامات العمل :
لوحة مقاس A3 , A4 لواصق صغيرة تكتب عليها اسم الطالبة المنجزة .
طريقة التفعيل :
* في حال إنجازك المهمات المتفق عليها كاملة , تحصلين على لقب (وارفة ) ويدون اسمك الجميل داخل اللوحة .
* في الأسبوع التالي , يكون هناك تقييم جديد وفرصة ذهبية أخرى .
* في حال عدم تحقيق الطالبة أحد الشروط يحسم من معدل النقاط الفردية , وهذا سيؤخر انضمامها إلى رفيقاتها في الظل .
* كل أسبوعين تكافأ الطالبة مكافأة تليق بتميزها .
* نهاية الشهر تكرم صاحبة لقب (وارفة ) لإنجازها المهمات كاملة مدة ثلاثة أسابيع على التوالي .
شروط الفكرة :- التسميع :
1- جودة التلاوة وحسن الأداء : 25 نقطة .
2 التسميع اليومي عند المعلمة من غير أخطاء :20 نقطة
التسميع بخطأ واحد : 18 نقطة , التسميع بخطأين 14 نقطة
بأكثر من خطأين : يعاد التسميع في المنزل ثلاث مرات غيبًا , وإذا لم ينفذ فإنها لا يحق لها التسميع في اليوم التالي حتى ينجز السرد -??-



وارفة الظلال
* وسيلة تحفيزية فردية
- السرد :
1- السرد الأسبوعي :35 نقطة .
2- السرد اليومي في المنزل غيبًا : 30 نقطة .
( في حال عدم إتمام السرد أو السرد مع التكرار في المنزل لا يحق لها التسميع في الحلقة )
3- التكرار :25 نقطة 4- سماع الآيات : 25 نقطة
5- علمني القرآن : 10 نقطة 6- قراءة التفسير الميسر : 18 نقطة

- الحضور :
1- عدم الغياب : 10 نقاط 2- الدخول قبل المعلمة : 7 نقاط
3- تسميع الأحاديث : 5 نقاط
4- في حال عدم إتمام أي شرط من الشروط : تحسم 10 نقاط
نسيان الاستمارة في المنزل : لا يحق لها التسميع في الحلقة .

-??-





وارفة الظلال             وسيلة تحفيزية فردية  
اسمكِ الجميل:...................
أفياء  
ساق الإله غمامه!
فهطلت غيثًا مغيثًا عذبًا مبرًا من الأدران ..      
جودي بقلب " يا بنية " واصغي سمعه ، وتلقفي ذاك الغيث بالإذعان ..
حتى إذا تشجر ذاك الفؤاد بخضرةٍ
سارت خطاط و ارفة الظلال  
..................................
علمني القرآن..
الاحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء   الأسبوع الاول نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... الأسبوع الثاني نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... الأسبوع الثالث نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... الأسبوع الرابع نصاب الحفظ.......
......................
......................   نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
...................... نصاب الحفظ.......
......................
......................
واجبك..
............................
............................
............................ ............................
............................
............................ ............................
............................
............................ ............................
............................
............................

















-??-





وارفة الظلال
وسيلة تحفيزية فردية
____________________________
*مساحة خضراء: ?

لوحة كبيرة تحمل أوراق شجر متفرقة .
o كل طالبة معها ورقة خاصة تحمل مسمى: ?
(أفياء): علمني القرآن ، والتكليف الأسبوعي إن وجد .

*عبارة عن دوائر أسبوعيه: ?

1- سراج آية:

قال النبي عليه الصلاة والسلام :»  إن من أحسن الناس صوتًا بالقرآن الذي إذا سمعتموه يقرأ حسبتموه يخشى الله « . صحيح الجامع .
تختار الطالبة نهاية الأسبوع آية كان لها في قلبها معنى مختلف !

2- على القصواء:

قال النبي عليه الصلاة والسلام ::»  قد تركتكم على البيضاء ليلها كنهارها لا يزيغ عنها بعدي إلا هالك« . الألباني صحيح .
حفظ أحاديث متفرقة من صحاح السنة تخدم جانب الأخلاق والتعاملات.

3- إليك ربي: اختيار اسم من أسماء الله الحسنى ومدارسته.









-??-





هطول غيث
أيا "بُنية" دونك ظلال وارف فالتنعمي..
ولتنهلي من معين لا ينضب ..
حثُ الخطى!
فالركب خير القوم وهذا خير المنزل ..
-??-
-??-











4 / 4
وارفة الظلال
وسيلة تحفيزية فردية
____________________________






وأرفة الظلال

تفعيل اللوحة :
وضع أسماء الطالبات اللاتي أتقنَّ الهدف داخل الورقة ، حيث يحدد فيها الألقاب المراد الوصول إليها من خلال الأهداف التي تعرض على الطالبات :
ترنيم آية : تحسين قراءة الطالبات والتي تجيد القراءة تنال اللقب .
خلق حسن : تربية الطالبات على أدب مجالس القرآن وحسن السمت والهيئة .
نفس همام : إتقان جميع المهام بالحفظ والسرد وتسليم الواجبات وجميع النقاط .
قيادة أمة : من تنجح في تنفيذ مهمة المسؤولية إذا ولتها المعلمة مسؤولية رئاسة مجموعة .




























ثنائيات : وسيلة تسميع
خدمات العمل :
أكياس سولفان متوسطة الحجم ، قطع من الحلوى الصغيرة ، بطاقات شكر
طريقة التفعيل :
تقسم الحلقة إلى مجموعتين ، وتوزع على كل فريق أكياس من الحلوى عليها بطاقات .
الفريق الأول هن المعلمات ، ومعهن بطاقات شكر تحتوي على رمز معين ، وكل معلمة يختلف رمزها عن الأخرى .
والفريق الثاني الطالبات ، مع كل واحدة رمز يختلف عن رمز صاحبتها ، لكن رموزهن مثل رموز المعلمات .
- كل طالبة ترفع لفريق المعلمات صورة الرمز .
- تحاول كل معلمة أن تعرف من طالبتها التي تحمل الرمز نفسه الذي معها.
بشرط ألا تُخير أية معلمة من هي طالبتها بصوت مسموع .
- تسأل المعلمة المعلمات ( الفريق الأول ) هل الجميع عرف الطالبة التي تتبعها ؟ إن كان نعم :
- تختار المعلمة أية معلمة ثم تسألها : من طالبتها ؟
- ثم تطلب المعلمة من المعلمة التي في الفريق أن تنتقي مقطعًا للطالبة وتسمع لها .
إن أخطأت الطالبة وردتها معلمتها تسحب منها كيس الحلوى ويذهب لنصيب معلمتها .
وإن أخطأت معلمتها في التصحيح أو لم تنتبه أن هناك خطأ فتُسحب منها الحلوى وتذهب لنصيب الطالبة ، هكذا تكون الحال مع كل معلمة

دقائق ثمينة : وسيلة تحفيزية جماعية
خدمات العمل :
ساعة حائط خاصة بكل مجموعة .
طريقة التفعيل :
تحريك عقرب الدقائق في الساعة الخاصة بالمجموعة تبعًا لإنجازها .
• المجموعة المتميزة : من يكمل عقرب الدقائق لديها ساعة كاملة ( أو ساعتين بحسب رغبة المعلمة )
ملاحظة : يتم وضع الساعات بجانب بعضها في مكان واضح أمام المجموعات زيادة في التنافس والحماسة بينها.












الجمانة الخامسة :
?


?البرامج التقنيّة






























العد التنازلي : وسيلة تقنيّة
استخدام أداة ( العد التنازلي ) في العملية التعليمية في دور التحفيظ .
طريقة التفعيل : محاولة تطوير العمل التعليمي والتربوي في دور تحفيظ القرآن الكريم ، وذلك هو عنصر الاستفادة من برامج التقنية الحديثة التي توفر الوقت والجهد ، وتعطي نتائج إيجابية جيدة كأدوات وبرامج ( العد التنازلي ) التي تعمل على الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية ، وأجهزة الحواسيب .
مجالات استخدام الوسيلة :
يمكن لعلم الحلقة توظيف هذه البرامج وهذه الأدوات في العديد من المجالات مثل :
1- استخدامها مؤقتًا للأسئلة التعليمية المطروحة ، التي يكون لإجاباتها مدة زمنية محددة مثال :
- المعلمة للطالبة : " أمامك دقيقتان للإجابة على السؤال التالي " : استخرجي بالتعاون مع مجموعتك المتشابهات اللفظية من آيات نصاب اليوم .
( عند ذلك تقوم المعلمة بالبدء بتشغيل برنامج العد التنازلي ، وبعد تمام الدقيقتين يرن جرس انتهاء الوقت تلقائيًا )
2- المسابقات الفردية والجماعية .
3- في ضبط سلوك الأطفال والناشئة ، مثال : تشغل المعلمة برنامج العد التنازلي ، ثم تطلب من الأطفال ترتيب الفصل ، أو العودة إلى مقاعدهم ... إلخ .
4- الأنشطة غير المنهجية .
5- الحفلات .
6- ويمكن للمعلّمة ابتكار مجالات استعمالات أخرى .
64




























القرعة الإلكترونية
وسيلة تقنية
خامات العمل:
استخدام برنامج
(decide now)
فكرة الوسيلة: إجراء عملية قرعة إلكترونية باستخدام البرنامج
ومحفزة على التعلم وتطبيقها في مجال العملية التعليمية لتكون وسيلة هادفة وشائقة
وجاذبة للطالبات .
أهمية الوسيلة :
انبثقت فكرة تطبيق البرنامج نتيجة لحاجة طالبات الدور إلى وجود وسائل
تعليمية محفزة تتواكب مع التقنية الحديثة التي نشأ عليها هذا الجيل، وتكون المعلمة بذلك قادرة على احتواء
الطالبة بمخاطبتها بلغة التقنية التي تفهمها

مجالات استخدام الوسيلة :
يستخدم البرنامج في الأنشطة المنهجية وغير المنهجية، كالتسميع اليومي، والمسابقات، وعند تطبيق بعض
استراتيجيات التعلم النشط، وعند تكليف الطالبات بعض الأعمال الجماعية، وفي كل نشاط يتطلب تقسيم
الطالبات إلى مجموعات، ويمكن لكل معلمة ابتكار مجالات استخدام جديدة .





الخاتمة

جاء في الهدي النبوي الشريف أنّ : ( خيركم من تعلّم القرآن وعلّمه)، وهذا هو المنطلق الذي انتقل من مرحلة الوجدان إلى مقام الفعل والواقع الموجود، وما كان لهذا العمل أن يتحقق إلا بتوفيق الله تعالى وتسديده بألطافه وبركاته ، فالحمد لله على توفيقاته أولاً وآخِراً .
وهذا الكتاب في بواكير ظهوره، وهذه الصورة الأولى والخطوة الأولى له.
وإننا لنطمح إلى أن يكون مشروعاً كبيراً يعمّ أثره كل محاضِن القرآن ودوره . وحتماً سيكون الطموح مستقبلاً لتطوير محتواه، مادةً ووسيلةً وإخراجاً؛ إذ بعد التوكل على الله سبحانه ،تنمو مكنونات الرؤية مستفيدةً من ملاحظات وتوجيهات الجميع ،وفي مقدمة ذلك، معلّمات القرآن الكريم.

ويسعدني التواصل مع كل الزميلات اللاتي لديهن فكرة أو توجيه فيما يخص هذا العمل، عبر التواصل المباشر معي على العنوان البريدي التالي:

norah141314.m@gmail.com

كما أنوّه لكل من استحسن شيئا من الوسائل بأني على أتمّ الاستعداد لإرسال أي تصميم معروض يتعلق بالوسائل التعليمية إن كان لديّ،
سواء في ذلك الوسائل الإيضاحية والوسائل المناسبة للدفاتر ، التي يتضمنها الكتاب .

وختاماً ، الشكر والمنَّة لله تعالى ، والحمد لله ربّ العالمين .











الفهرس


المقدمة
1
سطر افتخار
3
إليكِ معلمة القرآن
4
بين يديّ الوسيلة
5
الجمانة الاولى : المستوى التمهيدي
9
ميزان التنافس
10
أسماء سور القرآن
11
عصفوري
12
قوانين الحلقة
13
شجرة إنجاز
14
سلة الفواكه
15
ألوان الربيع
16
قوانين الحلقة
17
أعواد ملونة
18
اشارة المرور
19
قوانين الحلقة
20
الجمانة الثانية : المستوى الابتدائي
23
اللقاء الأول
24
أيهم لونك
25
أثث منزلك
26
يوم الفرح
27
جوالي
28










الفهرس



جمع الورود. ??

لنزهر معاً ??

ربيع القلب ??

زد رصيدك ??

خواتمي. ??

طوق الورد. ??

الكرات الملونة. ??

عصير غوار. ??

الجمانة الثالثة : مستوى الناشئة. ??

الصعود للقمة. ??

اللقاء الأول. ??

لتكتمل. ??

تجارة الحلوى. ??

زاجل إخاء. ??

البنك. ??

سبائك الذهب. ??

عناقيد التميز. ??

حلوى الاختبار. ??

مربعات. ??

قدوات الأمة. ??


68









سقيا حلم ??

الجمانة الرابعة : المستوى الجامعي. ??


مسابقة الأراضي. ??

سقيا القلب. ??
عبارة و معنى. ??

الكلمات المقطعة. ??

وارفة الظلال. ??

ثنائيات. ??

دقائق ثمنية. ??
-??-

الجمانة الخامسة : البرامج التقنية. ??

العد التنازلي. ??

القرعة الإلكترونية. ??

الخاتمة. ??

الفهرس. ??


الفهرس













-??-













تم بحمد الله
69














































الجُمان لِمُعلَمة القُرآن






70